Construire son TFE en kinésithérapie - De la question à la rédaction

Objectifs pédagogiques

À l'issue de la journée, le participant sera capable de :

1.Choisir, délimiter et vérifier la faisabilité d'un sujet de TFE.

2.Formuler une question PICO (ou une variante adaptée) et en déduire des hypothèses principales et secondaires.

3.Construire une équation de recherche (MeSH, mots libres, opérateurs booléens, parenthèses) et l'appliquer sur les moteurs de recherche adéquats.

4.Sélectionner les articles avec des critères d'inclusion et d'exclusion et documenter la sélection (diagramme PRISMA).

5.Identifier le schéma d'une étude, lui attribuer un niveau de preuve et en évaluer la qualité avec l'échelle adaptée (PEDro, AMSTAR-2, Newcastle-Ottawa, QUADAS-2, QAREL, RoBiNT).

6.Concevoir un protocole expérimental : population, intervention et comparateur, critères d'évaluation valides et fiables, méthodologie statistique, consentement éclairé et comité d'éthique.

7.Rédiger son TFE selon la structure IMRaD, citer en APA 7, discuter ses forces et ses limites.

Module 0 – Le TFE et l'EBP

•Les inquiétudes citées dans le questionnaire et le moment de la journée où elles seront traitées.

•Les types de TFE : revue de littérature, étude expérimentale, étude observationnelle, étude qualitative.

•Deux parcours, un même socle : ce qu’il faut vérifier.

•Les 3 piliers de l'Evidence-Based Practice.

•Présentation du fil rouge : une revue systématique réelle, suivie étape par étape.

Module 1 – Du sujet à la question

•Les 4 critères d'un bon sujet, la délimitation, le choix du promoteur, l'étude de faisabilité.

•Questions d'arrière-plan et de premier plan.

•PICO et ses variantes : PICOS, PICOT, PECO, SPIDER.

•De la question à l'hypothèse : H0, H1, hypothèses principale et secondaires.

•Exemple réel : le tableau PICO(T) du TFE fil rouge.

•Atelier : formuler son PICO et ses hypothèses, relecture en binôme.

Module 2 – La stratégie de recherche

•Littérature blanche et grise, bruit et silence.

•Le thésaurus MeSH et les outils de traduction (MeSH Database, HeTOP).

•Opérateurs booléens et priorité (NOT > AND > OR), troncature, guillemets, parenthèses, champs [MeSH].

•Le tableau des concepts et la construction de l'équation dans PubMed.

•PubMed, PEDro, Cochrane Library et bases complémentaires.

•Critères d'inclusion et d'exclusion, diagramme PRISMA, Zotero et veille bibliographique.

•Exemple réel : deux équations, 149 références, 14 études incluses.

•Atelier : construire et tester son équation, exporter ses résultats.

Module 3 – La lecture critique

•Identifier le schéma d'étude avec un arbre de décision.

•Pyramide et niveaux de preuve (niveaux 1 à 5).

•Validité interne, validité externe et principaux biais.

•Choisir la bonne échelle : PEDro, AMSTAR-2, Newcastle-Ottawa, QUADAS-2, QAREL, RoBiNT, et les checklists de rapport associées.

•Significativité statistique et pertinence clinique (taille d'effet, DMCI).

•Exemple réel : fixer un seuil de qualité avant la lecture.

•Atelier : coter un essai contrôlé randomisé avec l'échelle PEDro.

Module 4 – Le travail expérimental

•Le dossier : accords signés, protocole, critères souvent éliminatoires.

•Choisir un schéma réaliste : ECR, avant-après, étude de fiabilité, étude transversale.

•Population, critères d'inclusion/d’exclusion.

•Intervention et comparateur décrits de façon reproductible, randomisation, aveugle, logistique.

•Critères d'évaluation valides et fiables, moments de mesure.

•Consentement éclairé, comité d'éthique, RGPD.

•Atelier : parcours expérimental, esquisser son protocole ; parcours bibliographique, rédiger sa stratégie de recherche.

Module 5 – La rédaction

•La structure IMRaD, l'introduction en entonnoir, la méthode selon le parcours.

•Résultats, discussion, conclusion ; titre, résumé structuré, citations APA 7.

•Exemple réel : discuter ses forces, ses limites et ses perspectives.

•Plagiat et usage responsable de l'IA.

•Un rétroplanning type.

•Atelier : s'auto-évaluer avec les critères de cotation et construire son rétroplanning.

Synthèse – Check-list par parcours, questions-réponses, évaluation de la journée.

Méthodes, supports et évaluation

Méthodes pédagogiques. Environ la moitié du temps est pratique : apports théoriques courts, recherches en direct sur ordinateur, travail en binôme, cotation d'un article, correction individuelle des équations et des protocoles.

Supports remis à chaque participant :

•Le support de cours de la journée.

•Un fichier Excel de 6 grilles de cotation en français (PEDro, AMSTAR-2, Newcastle-Ottawa, QUADAS-2, QAREL, RoBiNT), avec l'arbre de décision pour identifier le schéma d'étude et les tableaux de niveaux de preuve.

•Les check-lists « revue de littérature » et « travail expérimental ».

Ce que chaque participant emporte en fin de journée :

•Sa question PICO et ses hypothèses, relues.

•Son équation de recherche testée et une première bibliothèque Zotero.

•L'esquisse de son protocole expérimental ou la rédaction de sa stratégie de recherche.

•Son auto-évaluation et un rétroplanning jusqu'à la remise.

Préparation avant la journée :

•Compléter le questionnaire préalable au plus tard une semaine avant la formation.

•Créer un compte Zotero et installer le connecteur pour son navigateur.

•Apporter la grille de cotation ou le règlement TFE de son école, s'il existe.

•Venir avec une idée de sujet, même vague.

!!Venir avec son ordinateur portable chargé!!

Prérequis: Aucun. Une idée de sujet, même vague, est un plus.